2차시 · 1/41구간 1 · 지난주 이야기 · 파일 열기1분진행 19:00–19:01
맥락을 계약으로 만들기 매번 설명하지 않아도 내 기준으로
오늘은 맥락을 한 번만 적어 두고 계속 쓰는 법을 배웁니다
강사 메모인사. 지난주에는 맥락을 매번 직접 넣었다 — 오늘은 그 맥락을 한 번만 적어 두는 날이라고 연다.
→ "먼저 오늘 우리가 어디쯤 와 있는지 보겠습니다."
→ "먼저 오늘 우리가 어디쯤 와 있는지 보겠습니다."
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2차시 · 2/41구간 1 · 지난주 이야기 · 파일 열기1분진행 19:01–19:02
오늘의 자리 증강 단계
지난주 넘긴 것은 맥락 — 오늘은 그 맥락을 남겨 둡니다
강사 메모네 단계 중 '증강'에 있음을 짚는다. 오늘 끝에는 '늘 하던 대로'의 첫 조각(지침)이 생긴다 — 조직화로 가는 다리.
→ "지난주 써 보기 이야기를 들어 보겠습니다."
→ "지난주 써 보기 이야기를 들어 보겠습니다."
2차시 · 3/41구간 1 · 지난주 이야기 · 파일 열기4분진행 19:02–19:06
지난주 써 본 이야기
두세 분 — 무엇이 달라졌나요?
강사 메모두세 분만 듣는다. 독자 · 근거 · 완료조건 중 무엇을 넣었더니 무엇이 달라졌는지, 원래 몇 분이 몇 분이 됐는지.
못 해 온 분에게는 '어디서 멈췄는지'를 묻는다 — 그것도 좋은 재료다. 시간은 실습 페이지 '써 보기 기록'에 적게 한다.
→ "그럼 지난주 파일을 열겠습니다."
못 해 온 분에게는 '어디서 멈췄는지'를 묻는다 — 그것도 좋은 재료다. 시간은 실습 페이지 '써 보기 기록'에 적게 한다.
→ "그럼 지난주 파일을 열겠습니다."
2차시 · 4/41구간 1 · 지난주 이야기 · 파일 열기3분진행 19:06–19:09
지난주 파일을 여는 것으로 시작합니다
1차시 프로젝트 · 요청 A · B 결과 · 업무 분해 지도
강사 메모전원이 ChatGPT 프로젝트 「정비지원 주간 보고 ─ 실습」을 연다. 못 연 분은 옆 사람과 찾고, 없으면 실습 페이지 '자료 다섯 건'으로 프로젝트를 새로 만든다(2분).
[맞춤 V8] 1차시 완료율이 낮은 클래스는 다음 장(보충)을 5분으로 늘리고 개념 장 하나(13번)를 줄인다.
→ "열렸는지 확인하겠습니다."
[맞춤 V8] 1차시 완료율이 낮은 클래스는 다음 장(보충)을 5분으로 늘리고 개념 장 하나(13번)를 줄인다.
→ "열렸는지 확인하겠습니다."
2차시 · 5/41구간 1 · 지난주 이야기 · 파일 열기1분진행 19:09–19:10
다 열렸나요? 보충이 필요하면
프로젝트 안에 파일 다섯 개 · 지난주 결과
강사 메모손을 들게 해 확인한다.
[맞춤 V8] 1차시 실습 ②를 끝내지 못한 사람이 많으면 여기서 5분 보충: 요청 B만 다시 보내 결과를 저장하게 한다(실습 페이지 프롬프트 ②는 1차시 페이지에 있음).
→ "지난주 결과를 팀장과 후임에게 보냈다고 해 보죠."
[맞춤 V8] 1차시 실습 ②를 끝내지 못한 사람이 많으면 여기서 5분 보충: 요청 B만 다시 보내 결과를 저장하게 한다(실습 페이지 프롬프트 ②는 1차시 페이지에 있음).
→ "지난주 결과를 팀장과 후임에게 보냈다고 해 보죠."
2차시 · 6/41구간 2 · 장면과 개념 ─ 네 칸 · 세 자리 · 되묻기2분진행 19:10–19:12
장면 2 같은 표를 두 사람에게 보냈더니
지난주 초안을 팀장에게, 그리고 후임에게
강사 메모두 사람의 반응을 읽는다. 그래서 팀장용과 후임용을 따로 두 번 만들었더니 이번엔 두 문서의 건수가 달랐다.
관찰 질문: "같은 내용을 사람마다 다시 설명하는 문서, 여러분에게도 있죠?"
→ "두 번 만들면 생기는 일입니다."
관찰 질문: "같은 내용을 사람마다 다시 설명하는 문서, 여러분에게도 있죠?"
→ "두 번 만들면 생기는 일입니다."
2차시 · 7/41구간 2 · 장면과 개념 ─ 네 칸 · 세 자리 · 되묻기1분진행 19:12–19:13
두 번 만들면 두 번 틀릴 수 있다
독자가 바뀌어도 바뀌면 안 되는 값이 있습니다
강사 메모잠깐 멈춘다. 기준일 · 건수 · 빈칸 · 출처는 독자가 누구든 같아야 한다.
→ "그래서 오늘의 질문입니다."
→ "그래서 오늘의 질문입니다."
2차시 · 8/41구간 2 · 장면과 개념 ─ 네 칸 · 세 자리 · 되묻기1분진행 19:13–19:14
오늘의 질문
맥락을 한 번만 적어 두고 계속 쓰려면
강사 메모오늘의 질문을 읽는다. 답은 세 가지 — 네 칸, 세 자리, 되묻기 — 라고 예고한다.
→ "첫째, 요청은 네 칸입니다."
→ "첫째, 요청은 네 칸입니다."
2차시 · 9/41구간 2 · 장면과 개념 ─ 네 칸 · 세 자리 · 되묻기3분진행 19:14–19:17
요청은 네 칸으로
한 문장으로 던지던 요청을 나누면, 빠진 칸이 보입니다
강사 메모역할 · 맥락 · 지시 · 형식. 정비지원팀 예를 읽는다. 지난주 요청 B는 이 네 칸 중 무엇을 채웠는지 묻는다(맥락 · 지시 · 형식 — 역할이 빠짐).
→ "사실 이건 사람에게 이미 하는 말입니다."
→ "사실 이건 사람에게 이미 하는 말입니다."
2차시 · 10/41구간 2 · 장면과 개념 ─ 네 칸 · 세 자리 · 되묻기2분진행 19:17–19:19
네 칸은 사람에게 이미 하는 말입니다
신입에게 일을 맡길 때를 떠올려 보세요
강사 메모인용을 읽으며 괄호 속 칸 이름을 짚는다. 하나라도 비면 AI는 그 칸을 그럴듯하게 채운다(1차시의 '김 대리').
→ "칸이 비면 어떤 일이 생기는지 보겠습니다."
→ "칸이 비면 어떤 일이 생기는지 보겠습니다."
2차시 · 11/41구간 2 · 장면과 개념 ─ 네 칸 · 세 자리 · 되묻기3분진행 19:19–19:22
칸이 비면 이렇게 됩니다
1차시에 본 오류는 모두 빈칸에서 나왔습니다
강사 메모역할이 비면 말투 · 깊이가 들쭉날쭉, 맥락이 비면 지난주 · 이번 주 표를 섞음, 지시가 비면 순서가 매번 다름, 형식이 비면 출처 없음 · 빈칸을 지어냄.
→ "그런데 이 네 칸을 매번 다 써야 할까요?"
→ "그런데 이 네 칸을 매번 다 써야 할까요?"
2차시 · 12/41구간 2 · 장면과 개념 ─ 네 칸 · 세 자리 · 되묻기3분진행 19:22–19:25
세 자리에 나눠 둡니다
매번 바뀌는 것과 계속 적용할 것은 다른 곳에
강사 메모이번 요청은 대화창에, 계속 적용할 규칙은 지침에, 반복 절차는 6차시에 레시피 · 스킬로. 오늘은 가운데 칸 — 지침 — 을 만든다.
→ "지침은 어디에 넣을까요?"
→ "지침은 어디에 넣을까요?"
2차시 · 13/41구간 2 · 장면과 개념 ─ 네 칸 · 세 자리 · 되묻기2분진행 19:25–19:27
지침은 어디에 넣나
작업대마다 지침 자리가 있습니다
강사 메모ChatGPT 프로젝트에는 프로젝트 지침, Codex 작업 폴더에는 AGENTS.md 파일. 메뉴 이름 · 위치는 교육 직전 재확인.
[맞춤 V3] 설치 가능 응답이 적은 클래스는 오른쪽 카드를 '6차시에 다시'로 짧게 넘긴다.
→ "자주 듣는 오해가 하나 있습니다."
[맞춤 V3] 설치 가능 응답이 적은 클래스는 오른쪽 카드를 '6차시에 다시'로 짧게 넘긴다.
→ "자주 듣는 오해가 하나 있습니다."
2차시 · 14/41구간 2 · 장면과 개념 ─ 네 칸 · 세 자리 · 되묻기2분진행 19:27–19:29
오해 하나 통째로 넣으면 정확하다?
기준과 비교용을 알려 주지 않으면 섞어 셉니다
강사 메모자료를 많이 넣는 것보다 무엇이 기준인지 알려 주는 것이 중요하다. 1차시의 '6건 / 7건 섞임'이 그 예.
→ "마지막으로 협업 규칙 하나를 더합니다."
→ "마지막으로 협업 규칙 하나를 더합니다."
2차시 · 15/41구간 2 · 장면과 개념 ─ 네 칸 · 세 자리 · 되묻기2분진행 19:29–19:31
협업 규칙 ① 되묻게 하기
좋은 동료는 일을 받으면 먼저 묻습니다
강사 메모1차시 프롬프트 ③에서 맛본 것을 규칙으로 만든다. 요청 끝에 한 줄을 붙인다.
→ "되물으면 무엇이 달라지는지 보겠습니다."
→ "되물으면 무엇이 달라지는지 보겠습니다."
2차시 · 16/41구간 2 · 장면과 개념 ─ 네 칸 · 세 자리 · 되묻기2분진행 19:31–19:33
되물으면 이렇게 달라집니다
내가 적지 않은 맥락이 질문으로 드러납니다
강사 메모흐름을 짚는다. AI가 묻는 질문은 곧 내 지침에 빠져 있던 칸이다 — 답한 내용을 지침에 옮기면 지침이 자란다.
→ "오늘 배운 세 가지를 정리하면."
→ "오늘 배운 세 가지를 정리하면."
2차시 · 17/41구간 2 · 장면과 개념 ─ 네 칸 · 세 자리 · 되묻기2분진행 19:33–19:35
오늘의 답 세 가지
네 칸 · 세 자리 · 되묻기
강사 메모세 가지를 한 번 더 말하고 실습으로 넘어간다.
→ "지난주 요청 B를 꺼내 네 칸으로 다시 쓰겠습니다."
→ "지난주 요청 B를 꺼내 네 칸으로 다시 쓰겠습니다."
2차시 · 18/41구간 3 · 실습 ① 네 칸 요청 · 지침 저장1분진행 19:35–19:36
실습 ① 팀장용 요청을 네 칸으로
지난주 요청 B를 꺼내 네 칸에 다시 끼웁니다
강사 메모실습 페이지 '네 칸 요청 만들기'를 연다. 칸을 채우면 요청문이 완성된다. 정비지원팀 예시 버튼으로 시작해도 된다.
→ "실습 프롬프트 ⑤가 완성본입니다."
→ "실습 프롬프트 ⑤가 완성본입니다."
2차시 · 19/41구간 3 · 실습 ① 네 칸 요청 · 지침 저장2분진행 19:36–19:38
실습 프롬프트 ⑤ 네 칸 요청
되묻게 하기까지 넣은 완성본
강사 메모네 칸을 읽고, 마지막 줄 '먼저 물어봐'를 강조한다. AI가 질문하면 답해 주고 결과를 받는다.
→ "10분 드리겠습니다."
→ "10분 드리겠습니다."
프롬프트 ⑤ · 네 칸 요청 · 되묻게 하기 같은 프로젝트 · 새 대화
아래 '네 칸 요청 만들기'에서 칸을 고치면 이 문장이 바뀝니다. 그대로 써도 됩니다.
보내는 문장
[역할] 정비지원팀 문서 업무를 돕는 코워커다. [맥락] 프로젝트에 올린 공통자료 다섯 건만 쓴다. 지금 기준은 '이번 주 문서 검토 현황표(개정)'이고 지난주 표는 비교용이다. 독자는 금요일 회의 1분 전에 읽는 정비지원팀장이다. [지시] 기준일 → 현황(상태별 건수) → 지난주와 달라진 것 → 후속조치 → 결정 요청 순서로 쓴다. [형식] 한 쪽. 문장마다 (파일 이름)을 붙인다. 자료에 없는 담당자 · 날짜는 '확인 필요'로 남긴다. 시작 전에 모르는 것이 있으면 세 가지까지 먼저 물어봐라.
2차시 · 20/41구간 3 · 실습 ① 네 칸 요청 · 지침 저장7분진행 19:38–19:45
실습 ① 진행 네 칸으로 다시 쓰기
AI가 질문하면 답해 주고 결과를 받습니다
강사 메모순회한다. 막히는 곳: 역할 칸을 비워 둠 → '누구로 일하나'만 한 줄. 지시와 형식을 섞어 씀 → 순서는 지시, 모양은 형식.
중간 확인(5분): 결과 첫 줄이 기준일인지.
→ "이제 매번 쓰지 않도록, 규칙을 지침으로 옮깁니다."
중간 확인(5분): 결과 첫 줄이 기준일인지.
→ "이제 매번 쓰지 않도록, 규칙을 지침으로 옮깁니다."
프롬프트 ⑤ · 네 칸 요청 · 되묻게 하기 같은 프로젝트 · 새 대화
아래 '네 칸 요청 만들기'에서 칸을 고치면 이 문장이 바뀝니다. 그대로 써도 됩니다.
보내는 문장
[역할] 정비지원팀 문서 업무를 돕는 코워커다. [맥락] 프로젝트에 올린 공통자료 다섯 건만 쓴다. 지금 기준은 '이번 주 문서 검토 현황표(개정)'이고 지난주 표는 비교용이다. 독자는 금요일 회의 1분 전에 읽는 정비지원팀장이다. [지시] 기준일 → 현황(상태별 건수) → 지난주와 달라진 것 → 후속조치 → 결정 요청 순서로 쓴다. [형식] 한 쪽. 문장마다 (파일 이름)을 붙인다. 자료에 없는 담당자 · 날짜는 '확인 필요'로 남긴다. 시작 전에 모르는 것이 있으면 세 가지까지 먼저 물어봐라.
2차시 · 21/41구간 3 · 실습 ① 네 칸 요청 · 지침 저장1분진행 19:45–19:46
실습 ①-2 공통 규칙 다섯 가지를 지침으로
매번 쓰던 규칙을 한 번만 적어 둡니다
강사 메모실습 페이지 '공통 규칙 · 지침'에서 다섯 규칙 + 1차시 원칙 세 줄을 한 번에 복사해 프로젝트 지침에 붙인다.
→ "다섯 가지는 이렇습니다."
→ "다섯 가지는 이렇습니다."
2차시 · 22/41구간 3 · 실습 ① 네 칸 요청 · 지침 저장3분진행 19:46–19:49
공통 규칙 다섯 가지
모든 보고에 계속 적용할 규칙
강사 메모다섯 가지를 읽는다. 1차시에 본 오류 각각이 어느 규칙으로 막히는지 연결한다(섞어 셈 → 3 버전, 정비 완료 → 4 상태 정의, 김 대리 → 5 출처 표시).
→ "지침에 붙이고 시험해 봅니다."
→ "지침에 붙이고 시험해 봅니다."
2차시 · 23/41구간 3 · 실습 ① 네 칸 요청 · 지침 저장9분진행 19:49–19:58
실습 ①-2 진행 지침에 저장하고 시험
새 대화에서 한 줄만 보내 봅니다
강사 메모순서: 지침 복사 → 프로젝트 지침에 붙여 저장 → 새 대화에서 '이번 주 팀장 보고 써 줘' 한 줄 → 프롬프트 ⑤ 결과와 비교.
막히는 곳: 지침 메뉴를 못 찾음 → 강사 화면으로 위치를 한 번 보여 준다. 실습 ①에서 AI가 물어본 질문의 답을 지침에 한 줄 더하게 한다.
→ "한 줄만으로 나왔나요?"
막히는 곳: 지침 메뉴를 못 찾음 → 강사 화면으로 위치를 한 번 보여 준다. 실습 ①에서 AI가 물어본 질문의 답을 지침에 한 줄 더하게 한다.
→ "한 줄만으로 나왔나요?"
2차시 · 24/41구간 3 · 실습 ① 네 칸 요청 · 지침 저장2분진행 19:58–20:00
실습 ① 점검 한 줄이면 되나요?
지침이 일하고 있는지 확인합니다
강사 메모한 줄 요청 결과가 프롬프트 ⑤ 결과와 같은 기준일 · 건수인지 확인. 다르면 어느 규칙이 안 지켜졌는지 찾게 한다.
→ "(휴식 5분) 쉬고 나서 독자를 바꿔 봅니다."
→ "(휴식 5분) 쉬고 나서 독자를 바꿔 봅니다."
2차시 · 25/41구간 4 · 실습 ② 독자 바꾸기 · 대조1분진행 20:05–20:06
독자가 바뀌어도 바뀌면 안 되는 값
실습 ②의 질문
강사 메모휴식 후 시작. 장면 2를 다시 떠올린다 — 팀장용 · 후임용 건수가 달랐던 문제를 오늘은 지침 하나로 막는다.
→ "후임자용으로 바꿔 보겠습니다."
→ "후임자용으로 바꿔 보겠습니다."
2차시 · 26/41구간 4 · 실습 ② 독자 바꾸기 · 대조1분진행 20:06–20:07
실습 ② 후임자용으로 바꾸기
같은 지침, 같은 자료, 다른 독자
강사 메모실습 프롬프트 ⑥을 같은 프로젝트의 새 대화에서 보낸다.
→ "프롬프트를 보겠습니다."
→ "프롬프트를 보겠습니다."
2차시 · 27/41구간 4 · 실습 ② 독자 바꾸기 · 대조2분진행 20:07–20:09
실습 프롬프트 ⑥ 독자 바꾸기
순서만 바꾸고, 값은 그대로
강사 메모순서(이 일이 무엇인지 → 상태 세 가지의 뜻 → 숫자의 출처 → 다음에 확인할 것)와 마지막 줄 '같은 기준일 · 같은 건수'를 강조한다.
→ "8분 드리겠습니다."
→ "8분 드리겠습니다."
프롬프트 ⑥ · 독자 바꾸기 · 후임자용 같은 프로젝트 · 새 대화
지침을 저장한 같은 프로젝트에서, 새 대화로 보냅니다.
보내는 문장
같은 지침과 자료로, 이번에는 다음 달 이 일을 처음 맡는 후임자를 위한 설명을 써라. 순서: 이 일이 무엇인지 → 상태 세 가지의 뜻 → 숫자가 어디서 오는지(파일 이름) → 다음에 확인할 것. 팀장용과 같은 기준일 · 같은 건수를 써야 한다.
2차시 · 28/41구간 4 · 실습 ② 독자 바꾸기 · 대조8분진행 20:09–20:17
실습 ② 진행 후임자용 설명
같은 프로젝트의 새 대화에서
강사 메모순회한다. 막히는 곳: 후임용에 담당자 이름을 새로 채움 → 지침 5번(출처) 확인. 너무 김 → '한 쪽'을 추가.
먼저 끝난 분은 대조표를 미리 채운다.
→ "두 결과를 나란히 놓겠습니다."
먼저 끝난 분은 대조표를 미리 채운다.
→ "두 결과를 나란히 놓겠습니다."
프롬프트 ⑥ · 독자 바꾸기 · 후임자용 같은 프로젝트 · 새 대화
지침을 저장한 같은 프로젝트에서, 새 대화로 보냅니다.
보내는 문장
같은 지침과 자료로, 이번에는 다음 달 이 일을 처음 맡는 후임자를 위한 설명을 써라. 순서: 이 일이 무엇인지 → 상태 세 가지의 뜻 → 숫자가 어디서 오는지(파일 이름) → 다음에 확인할 것. 팀장용과 같은 기준일 · 같은 건수를 써야 한다.
2차시 · 29/41구간 4 · 실습 ② 독자 바꾸기 · 대조3분진행 20:17–20:20
두 결과를 나란히 대조표
바뀌면 안 되는 값 네 가지
강사 메모실습 페이지 '대조표'에 두 결과의 값을 옮긴다. 같으면 자동으로 ○.
→ "13분 동안 대조하고, 다르면 원인을 찾습니다."
→ "13분 동안 대조하고, 다르면 원인을 찾습니다."
2차시 · 30/41구간 4 · 실습 ② 독자 바꾸기 · 대조8분진행 20:20–20:28
실습 ② 진행 대조하고 원인 찾기
다르면 고치는 대신, 지침에 한 줄
강사 메모순회하며 '다른 값'이 나온 분을 찾는다. 틀린 쪽을 손으로 고치지 말고, 왜 틀렸는지를 지침에 한 줄 더한 뒤 다시 실행하게 한다.
→ "지침이 자라는 방식입니다."
→ "지침이 자라는 방식입니다."
2차시 · 31/41구간 4 · 실습 ② 독자 바꾸기 · 대조2분진행 20:28–20:30
지침은 이렇게 자랍니다
다른 값 하나 → 지침 한 줄
강사 메모흐름을 짚는다. 예: 후임용에 '정 대리'가 3번 담당으로 등장 → 원인: 회의 메모에 없는 이름 → 지침: '후속조치 담당은 04번 메모에 있는 것만'.
→ "옆 사람과 바꿔 보겠습니다."
→ "옆 사람과 바꿔 보겠습니다."
2차시 · 32/41구간 4 · 실습 ② 독자 바꾸기 · 대조5분진행 20:30–20:35
동료 검토 옆 사람 대조표 보기
둘 다 비어 있어야 하는 칸이 있습니다
강사 메모조별 토의: "3번 후속조치가 둘 다 비어 있나요? 하나라도 채워져 있다면 그 이름은 어디서 왔나요?" 옆 사람 지침에서 좋은 한 줄을 하나씩 가져오게 한다.
→ "오늘의 지침을 저장합니다."
→ "오늘의 지침을 저장합니다."
2차시 · 33/41구간 4 · 실습 ② 독자 바꾸기 · 대조1분진행 20:35–20:36
지침은 한 줄씩 자랍니다
단, 한 쪽을 넘기지 않습니다
강사 메모문장을 읽는다. 지침이 길어지면 지켜지지 않는다 — 3차시에는 근거를 위키로 따로 빼서 지침을 가볍게 한다고 예고.
→ "저장하고 확인합니다."
→ "저장하고 확인합니다."
2차시 · 34/41구간 4 · 실습 ② 독자 바꾸기 · 대조4분진행 20:36–20:40
저장하고 확인합니다
다음 주는 이 지침 위에서 시작합니다
강사 메모저장 항목을 확인한다. 지침은 실습 페이지 '지침' 칸에도 복사해 두게 한다(브라우저 저장).
→ "이제 내 일로 가져갑니다."
→ "이제 내 일로 가져갑니다."
2차시 · 35/41구간 5 · 내 일로 옮기기 ─ 맥락 카드1분진행 20:40–20:41
내 일로 옮기기 내 업무 맥락 카드 v1
매번 AI에게 하던 설명을 한 장에
강사 메모1차시에 고른 반복 업무로 맥락 카드를 처음 만든다. 이 카드는 8주 동안 칸이 늘고, 8차시에는 내 에이전트의 지침이 된다.
→ "카드는 네 칸입니다."
→ "카드는 네 칸입니다."
2차시 · 36/41구간 5 · 내 일로 옮기기 ─ 맥락 카드2분진행 20:41–20:43
맥락 카드의 네 칸
내 반복 업무 유형의 예시를 보며 채웁니다
강사 메모네 칸을 읽는다. 실습 페이지에서 내 반복 업무 유형을 고르면 그 유형의 예시 카드가 나온다(취합 · 비교 · 기한 · 응대 · 인계).
[맞춤 V2] 클래스에 가장 많은 유형의 예시를 강사 화면으로 하나 보여 준다.
→ "AI가 질문하며 채워 주게 할 수도 있습니다."
[맞춤 V2] 클래스에 가장 많은 유형의 예시를 강사 화면으로 하나 보여 준다.
→ "AI가 질문하며 채워 주게 할 수도 있습니다."
프롬프트 ⑦ · 내 업무 맥락 카드 v1 만들기 내 업무로
[ ] 칸만 내 것으로. 아래 '내 업무 맥락 카드'의 [프롬프트 ⑦ 채워서 복사]를 누르면 칸이 채워집니다.
보내는 문장
나는 [업무 분야]에서 [내 반복 업무 한 줄]을 한다. 이 일을 AI에게 맡길 때마다 설명하지 않도록 '업무 맥락 카드'를 만들려고 한다. 아래 칸을 채우도록 나에게 하나씩 질문해라. 내부 정보는 묻지 마라. - 이 결과를 읽는 사람과 그 사람이 원하는 순서 - 우리 팀이 쓰는 용어 다섯 개와 뜻 - AI가 절대 하면 안 되는 것 세 가지 - 모르면 어떻게 표시할지 마지막에 프로젝트 지침에 붙여 넣을 수 있는 형태로 정리해라.
2차시 · 37/41구간 5 · 내 일로 옮기기 ─ 맥락 카드7분진행 20:43–20:50
실습 프롬프트 ⑦ 맥락 카드 만들기
AI가 하나씩 물어보며 함께 채웁니다
강사 메모프롬프트 ⑦ 또는 실습 페이지의 카드 칸을 직접 채운다. 끝나면 [지침에 붙일 형태로 복사] → 내 연습용 프로젝트 지침에. 내부 정보가 들어가지 않게 순회한다.
→ "오늘을 정리하겠습니다."
→ "오늘을 정리하겠습니다."
프롬프트 ⑦ · 내 업무 맥락 카드 v1 만들기 내 업무로
[ ] 칸만 내 것으로. 아래 '내 업무 맥락 카드'의 [프롬프트 ⑦ 채워서 복사]를 누르면 칸이 채워집니다.
보내는 문장
나는 [업무 분야]에서 [내 반복 업무 한 줄]을 한다. 이 일을 AI에게 맡길 때마다 설명하지 않도록 '업무 맥락 카드'를 만들려고 한다. 아래 칸을 채우도록 나에게 하나씩 질문해라. 내부 정보는 묻지 마라. - 이 결과를 읽는 사람과 그 사람이 원하는 순서 - 우리 팀이 쓰는 용어 다섯 개와 뜻 - AI가 절대 하면 안 되는 것 세 가지 - 모르면 어떻게 표시할지 마지막에 프로젝트 지침에 붙여 넣을 수 있는 형태로 정리해라.
2차시 · 38/41구간 6 · 마무리 · 써 보기3분진행 20:50–20:53
우리 클래스 사례 이 클래스의 반복 업무 하나
이 클래스에서 나온 반복 업무 하나
강사 메모[맞춤 V2 · V9] 1차시 실시간 결과의 '미루는 일'이나 제출된 반복 업무 카드에서 오늘 주제(독자가 바뀌어도 같은 값)와 맞는 것 하나를 골라, 이름 없이 세 칸을 채워 보여 준다. 클래스 이야기로 끝내면 '내 일'이 된다.
빈 장으로 두고 강사가 말로 채워도 된다.
→ "이번 주 써 보기입니다."
빈 장으로 두고 강사가 말로 채워도 된다.
→ "이번 주 써 보기입니다."
2차시 · 39/41구간 6 · 마무리 · 써 보기3분진행 20:53–20:56
이번 주 써 보기
숙제 검사가 아니라, 다음 주 첫 3분의 이야깃거리
강사 메모세 칸을 읽는다. 기록은 실습 페이지 '써 보기 기록'에.
→ "오늘 챙겨갈 것입니다."
→ "오늘 챙겨갈 것입니다."
2차시 · 40/41구간 6 · 마무리 · 써 보기2분진행 20:56–20:58
오늘 챙겨갈 것, 다음 주 열 것
다음 주는 이 파일들을 여는 것으로 시작합니다
강사 메모체크 표시로 하나씩 확인한다.
→ "마지막으로 다음 주 예고입니다."
→ "마지막으로 다음 주 예고입니다."
2차시 · 41/41구간 6 · 마무리 · 써 보기2분진행 20:58–21:00
다음 주 근거가 있는 위키
3차시 · 숫자 하나에서 원문까지 한 번에
강사 메모멘트: "규칙이 생겼으니 이제 근거입니다. 다음 주에는 숫자 하나에서 원문까지 한 번에 가는 길을 만듭니다." 수고하셨습니다.